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班主任: 徐大军 毕业于贵州师范大学历史系。作品《招募志愿者 为班集体服务》 《公平是教师的良心称等30于篇论文发表在国家级、省级刊物上,执教的思想品德优质课荣获市级“一等奖”。

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教学实践中怎样贯彻包容性发展?  

2012-06-11 21:24:25|  分类: 随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 2011年4月15日,博鳌亚洲论坛2010年年会开幕式今日上午在海南博鳌举行。中国国家主席胡锦涛发表以“包容性发展:共同议程与全新挑战”为主题主旨演讲,阐述中国对这一概念的看法以及中国在“包容性发展”上的实践。

  包容性思想是中华文化重要体现,中国传统文化强调天人合一,道法自然,主张人与自然和谐共生。早在2000年前春秋战国时代,中国就出现各种思想的百家争鸣辉煌时期,时至今日,兼容并蓄,海纳百川仍然是中国人文精神重要特征之一。可以说包容性是中国文明绵延数千年的重要原因。而“包容性发展”的提出,是在全球经济衰退的大背景下,大家都在寻找刺激经济的方法,并对此前的“发展”进行了重新思考。只有"包容性发展",才能让所有人都从中获益。

  对教学实践而言,包容性发展是对新课程的核心理念“以人为本”的重要阐述,它为素质教育的发展指明了方向,是教学实践活动的重要实施指南。

  教师在教学实践中又怎样贯彻包容性发展呢?

  首先,要尊重学生。

  师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。然而,在从传统教育师道尊严的体制转向现代教育关注学生主体性的过程中,教师经常疏于对学生的尊重。

  教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中。学生心理细腻,通过与教师地接触,能深切的感受到教师是否尊重自己。

  尊重学生就是要把学生当成具有独立人格、个性,富于主动性和发展性的人来看待。健康的教育顺乎人性,坚持将学生作为真正的人来培养。尊重学生,其根本在于尊重学生的需要以及由此而在个体身上表现出来的、并不断追求丰富的人性。

  其次,要信任学生。

  渴望得到别人的信任,是人的重要需求。学生喜欢老师真诚地对待自己,讨厌老师动不动就怀疑学生。只有信任,才有坦诚。信任能真生爱,能培养学生对教师的信任。

  对人表示尊重和信任的实则,是对其品德、才华、能力的承认,是对其存在价值和意义的肯定,是该个体向着自我实现奋进的力量源泉。

  一个人如果能得到别人的信任,就会增强前进的信心,获得前进的动力。从而自觉地向着更高的目标发展。信任学生是热爱学生重要体现,是教师必须具备的职业道德修养。

  再次,要宽容学生。

  宽容是教师应该具有的美德,也是教师热爱学生的表现。

  每一个儿童如同刚刚发芽的小草、刚刚含苞的花朵,他们有着强烈的自尊心,而这种自尊心恰恰是儿童成长、发展的内在基责,教师应该胸怀宽容之心,去精心的呵护,而不是肆意践踏。

  教师的宽容可以呵护学生成长的幼芽,保持学生的自尊和自信;为不慎犯下过失的孩子留下解释自己,改过错误和奋起直追的时间、空间和就会;有利于学生在被理解与宽容中学会对他人的宽容,形成为人处事的正确态度与方法;学会感恩他人和社会,勇于承担自己对他人和社会的责任。

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