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大军教育茶馆

时时叩问自己给教育做了什么?不要总埋怨教育给了我什么?

 
 
 

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班主任: 徐大军 毕业于贵州师范大学历史系。作品《招募志愿者 为班集体服务》 《公平是教师的良心称等30于篇论文发表在国家级、省级刊物上,执教的思想品德优质课荣获市级“一等奖”。

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让“孔子”与新课程同行  

2012-06-11 21:46:27|  分类: 随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        课程改革吹响了革新教育理念的号角,随着课程改革的推进,教育教学活动也进入了一个新的时代,即以学生为本,充分发挥学生的主体作用,倡导探究式学习。然而,在新课程教学实践中,我遇到了很多的困惑与疑问:怎样构建充满生命气息的新课堂?怎样贯彻新课程倡导的大教育观?怎样注重学生人文素养的培养呢?我苦苦寻觅答案的耕耘土壤,求索路在何方?一天我下意识的翻开书架上尘封已久的《论语》,细细品味之中似乎有一股清新、儒雅、浪漫的微风吹进我的心田,一切豁然开朗,找到了践行示范的榜样。

    首先,新课程改革的核心理念      “以人为本”即以学生的发展为本。教学活动不光要促进学生多样化的发展,还要张扬学生的丰富个性。一切从学生的发展需要出发,尊重每一个学生,发挥学生的主体性, 把生命发展的主动权交给他们,使之自主拓展其精神空间。

早在2OOO多年前,孔子就在教育中提出《六经》(诗、书、礼、乐、易、春秋)及《六艺》(礼、乐、射、御、书、数)是每一个学生必须掌握的全面知识与技能。那么孔子为什么强调做人要全面发展呢?这里体现了孔子对人的社会性的认识,以及个人修养的相互制约作用,他说:“举于诗,立于礼,成于乐。”《泰伯》即:诗歌可以振奋人的精神,礼节可以坚定人的情操,音乐可以促进人们事业的成功。

     另外,孔子对于不同个性的学生,考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况,给予不同的教诲,采取因材施教培养。据《颜渊》载,同是弟子问仁,孔子有不同的回答,答颜渊“克己复礼为仁”,答仲弓“己所不欲,勿施于人”,答司马中“仁者其言也讱”。颜渊学养高深,故答以“仁”学纲领,对仲弓和司马中则答以细目。又如,同是问“闻斯行诸?”孔子答子路:“又父母在,如之何其闻斯行之!”因为“由也兼人,故退之。”答冉有:“闻斯行之。”因为“求也退,故进之。”这些都是从学生个性特征出发,以补救学生的不足而进行因材施教的。我们可以看出孔子的教育不光注重学生在德智体美劳诸方面获得全面和谐的发展,还注重培养学生的个性,充分开发其潜能。这一教育思想用我们现在的话来讲就叫“以人为本”。

 

   其次,新课程倡导自主、合作、探究为特征的学习方式。教学活动要尊重学生的主体性,引导学生主动参与活动,使其勤于动手,乐于探索,从而培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力,突出学生创新精神与实践能力的培养。

      《论语》以记言为主,“论”是论纂的意思,“语”是话语,经典语句,箴言,“论语”即是论纂(先师孔子的)语言。“论” 的教学活动其实就是一种自主、合作、探究为特征的学习方式。书中我们可以发现孔子教育学生很少疾言厉色,通常是用和缓的,因循诱导,跟学生商量的口气,没有指责学生不该如何如何,而是让学生学会如何看待问题、解决问题。平和地与学生探究天地人共荣共生的关系,一起讨论生活态度、心灵之道、交友之道、忠孝伦理、君子本色等方面的学问。

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